犀靈工業(yè)機器人培訓中心，不一樣的課堂！
我們都是從學生時代走過來的，“老師在講臺上講，學生坐在下面聽”儼然已經(jīng)成為我們腦海中課堂的模樣，在無數(shù)個這樣的課堂中，你是否打過瞌睡？你是否有開過小差？知識從耳旁飛過，你又落下了無數(shù)個知識點！今天帶大家見識一下不一樣的課堂。
同學們在認真聽講
犀靈工業(yè)機器人培訓中心的課堂上，同學們都精神抖擻，認真聽講，分享自己的想法，激情澎湃地和老師與同學交流討論，課堂氛圍十分活躍。
分階段隨堂小測試
在犀靈工業(yè)機器人培訓中心經(jīng)過了一個多月的實訓學習，同學們陸續(xù)完成了工控基礎、工業(yè)機器人操作編程與應用，生產(chǎn)設備安裝調試等相關課程，進入到工業(yè)機器人綜合應用階段。課堂上，周老師先與同學們回顧近期所學過的相關知識點。隨后現(xiàn)場出題，由同學們自己思考，上講臺分享自己的想法與思路，老師當場給出糾正指導與評價。周老師表示，這樣的教學課堂，主要是檢驗學生對之前學習內容的綜合運用，實現(xiàn)從電氣設計繪圖、接線、安裝、編程、調試到最終實現(xiàn)功能要求，同時也鍛煉了學生的溝通協(xié)調能力。
同學在課堂上分享自己的想法
這樣的上課方式，充分調動了同學們的積極性，讓他們切實參與到課堂教學中，同學們通過自己上臺演練一遍，其中的關系邏輯也就疏通了，而且對項目的理解程度也加深了。在周老師的一次課堂上，王同學共3次被點名上臺解題，他說：“由于基礎比較薄，第一次上臺有點緊張的，但到了第二次第三次就很從容了，和同學們一起討論，老師還表揚我有進步了呢?！?/span>
同學們在解決項目進程中遇到的問題
有問題從自我解決開始
在操作課堂上，助教陳老師、葉老師隨時跟進同學們現(xiàn)場實操，如有遇到不會的，首先需要自己思考試圖解決，若還是解決不了或未順利解決時，我們的助教老師會從旁指導同學完成相關的任務。課后，老師會將大家在項目中所遇到的問題做成總結，分享給大家，并把自已曾經(jīng)在項目中所遇到過的困難與心得，與大家一起分享。提高同學們的動手能力，加強同學們解決實際項目難題的能力與應對方法。
謝老師在給部分同學做輔導
新的時代需用新的教學方式
傳統(tǒng)填鴨式教學方式側重單方向的知識灌輸，而隨著社會的發(fā)展，開放式課堂越來越被老師們所倡導，從單方向的知識灌輸轉變?yōu)殡p向甚至多向的交流互動，這樣才能夠充分調動學生們的學習興趣，有效活躍課堂氛圍，引導和激發(fā)學生積極參與到課堂教學中來。犀靈機器人周老師表示：“我們的授課方式并不是一成不變的，在給同學們上新知識點的時候，主要還是以老師講解為主；而像復習、考察掌握情況這些課堂上，就采用這種開放式的課堂討論模式；到了實操課程，那學生們就是主角了，老師在旁邊給他們充當配角，必要時給予他們指導。”